1037•宁夏普通高中改革:可选课走班2022年底消除大班额!

原标题:1037•宁夏普通高中改革:可选.

原标题:1037•宁夏普通高中改革:可选课走班,2022年底消除大班额!

到2022年,德智体美劳全面培养体系进一步完善,立德树人落实机制进一步健全。普通高中新课程新教材全面实施,教育教学改革深入推进,选课走班教学管理机制基本建立,师资和办学条件得到有效保障,普通高中多样化有特色的办学格局基本形成。

落实普通高中新课程实施方案,2022年全面实施新课程、使用新教材,积极推广和普及电子教材。

组织全员培训,提升高中教师实施新课程使用新教材的能力。遴选建设一批国家级和自治区级新课程新教材实施示范区示范校。

依照国家课程方案,合理安排普通高中3年各学科课程,开齐开足体育与健康、艺术、综合实践活动和理化生实验等课程。

严格学分认定管理,对未按课程方案修满相应学分的学生,不得颁发高中毕业证书。

实施普通高中新课程改革和高考综合改革,指导学校制定选课走班指南,构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制。

加大对班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配置等方面统筹力度,提高教学管理水平和资源使用效率。

学校要分类分层设计可选择的课程,满足学生不同发展需要;加强走班教学班级管理和集体主义教育,强化任课教师责任,发挥学生组织自主管理作用。

按照教学计划循序渐进开展教学,培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。

积极探索基于情景、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学,注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学,认真开展验证性实验和探究性实验教学。

提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业。

加快建设在线互动课堂、智慧教室、创新实验室、虚拟现实(VR)教室等新型学习空间,推进教育教学模式变革,达成能力、素质、知识并重的育人目标。

制定全区普通高中教学管理规范,落实市县监管责任和校长主体责任,强化教学常规管理,严格执行教学计划,严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程,严禁组织有偿补课,切实减轻学生过重课业负担。

减少高中统考统测和日常考试,加强考试数据分析,认真做好反馈,引导改进教学。

建立优秀教学成果遴选奖励推广机制,推广优秀教学成果案例,提升数字校园应用能力,提高教学组织管理水平。

进一步规范普通高中学业水平考试,除综合实践活动课程纳入综合素质评价外,国家课程方案规定的其他科目均实行合格性考试,考试成绩是学生毕业和升学的重要依据。

进一步健全分类考试、综合评价、多元录取的高校招生机制,把综合素质评价作为发展素质教育、转变育人方式的重要制度,建立学生综合素质评价信息管理系统,强化对学生爱国情怀、遵纪守法、创新思维、体质达标、审美能力、劳动实践等方面的评价。

高等学校要把综合素质评价作为招生录取的重要参考,研究制订高中学生综合素质评价使用办法,并提前向社会公布。

学校要明确指导机构,配备专兼结合的指导教师队伍,开设覆盖三个年级的学生发展指导课程,加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导。

高校要以多种方式向学生介绍专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等,为他们提供咨询和帮助。

注重利用高校、科研机构、企业等社会资源,定期组织学生开展职业体验活动和社会实践活动。

各市、县(区)要结合经济社会发展实际,制定普通高中多样化发展实施方案,建立科学有效地评价激励机制,引导学校自主发展、特色发展和高质量发展。

普通高中要创新人才培养模式,以校园文化建设推动学校办学水平提升,培育良好育人生态,形成独特办学风格。

深入开展普通高中多样化发展自治区级示范校创建活动,结合“互联网+教育”标杆校建设,到2022年,打造10所办学特色鲜明、文化内涵丰富、课程丰富多样、教学方式灵活、评价科学有效、办学绩效突出的普通高中多样化发展自治区级示范校。

将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,加强和改进师德师风建设,建立关爱和监督、激励和约束并重的制度机制。

进一步加大编制统筹调配力度,加快推进普通高中教职工编制核定,适应选课走班教学需要。

进一步完善普通高中绩效工资管理办法,在核定绩效工资总量时予以适当倾斜,指导学校完善分配机制。

学校要创新教师培训方式,开展线上线下混合式智能研修,重点提升教师新课程实施、学生发展指导、走班教学管理能力和信息素养,实现培训选学和成效评价智能化。

采取集中培训、现场教学、交流研讨等,重点提升教师新课程实施、学生发展指导和走班教学管理能力。

提高校长队伍专业化水平,加大校长培训力度,提高培训质量,加强校长考核评价,完善优胜劣汰机制,督促其提高素质能力。

聚焦学科核心素养和学业质量标准,研究学科课程的育人路径,探索教学方式的实施策略,提升教研水平,促进教师发展。

完善教研体系,创新教研方式,打造共建共享的教科研服务工作平台,建立高校、教科研机构与普通高中协同研究机制。

围绕新课程实施中的重点和难点问题,立项普通高中育人方式改革研究课题,形成一批优秀成果并推广应用。

1. 完善普通高中学校建设规划,制定优惠政策,建立“绿色”通道,加快项目审批和工程建设进度,扩充教育资源,2022年底前全面消除普通高中大班额,配齐所有选课走班教室。

2. 完善经费保障机制,将普通高中建设所需经费统筹纳入各级政府投资计划和财政预算安排,进一步优化支出结构,加大对市、县(区)普通高中经费支持力度。

3. 科学核定普通高中培养成本,完善生均公用经费拨款制度,2020年调整全区生均公用经费拨款标准达到每生每年1050元,其中市、县(区)落实基准定额为每生每年700元,自治区对达到基准定额并全额落实到位的奖补350元。自治区按照规定程序适当调整学费标准,完善生均公用经费拨款标准和学费标准动态调整机制。

4. 将推进普通高中教育改革发展作为对市、县(区)级政府履行教育职责督导评估的重要内容,特别是对校舍资源建设、师资队伍保障、化解大班额、经费使用管理等方面进行重点督导,对存在问题的地方和学校要强化问责、限期整改。

5. 树立正确的政绩观和科学的教育质量观,完善对学校和教师的考核激励办法,严禁向学校下达升学指标或单纯以升学率评价及奖惩学校和教师,严禁炒作升学率和高考状元。引导家长树立正确的教育观和人才观,关心孩子身心健康与全面发展。坚持正确舆论导向,深入宣传报道各地教育教学改革典型经验,积极营造有利于推进改革的良好氛围。

到2022年底,争取全区20%的县(市、区)实现义务教育优质均衡发展目标;到2025年底,争取全区50%的县(市、区)实现义务教育优质均衡发展目标,每个地级市至少1个—2个县通过国家审核认定;到2030年底,全区所有县(市、区)实现义务教育优质均衡发展目标。

按照新型城镇化发展和常住人口规模、学龄人口变化趋势,落实城镇新建小区配套建设学校制度,有序扩大城镇学位供给,按优质均衡标准化解“大校额”,严格按照标准班额办学。

办好必要的乡村小规模学校和教学点,在资源配置、经费投入等方面达到国家和自治区有关规定要求。

完善教师编制动态管理机制,推进“县管校聘”改革,县级教育行政部门要按照班额、生源等情况,在核定总量内统筹调配各学校编制和岗位数量,并向同级机构编制、人力资源社会保障和财政部门备案。

制定具体措施推进教师交流,解决好思政、艺术等专业教师结构性短缺问题,确保每百名学生拥有高于规定学历教师数、县级以上骨干教师数、体育艺术教师数达到国家优质均衡标准。

建立和完善校长发现、推荐、培养、选拔、使用机制,推进校长队伍职业化建设,积极营造教育家办学的制度环境。

实施优秀教师培养计划,建立教师队伍培养培训梯次结构,加强教师高层次研修,为教师专业发展搭建平台。

进一步完善教师收入分配机制,建立动态增长机制,确保中小学教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平。

以“互联网+教育”示范区建设为抓手,构建数字化、网络化、智能化的教学环境,推动大数据、人工智能、虚拟现实等新技术与教育教学融合应用,形成人才培养、教育服务、教育治理的新模式。

构建完善的信息化支撑环境,推进数字校园建设全覆盖,开展“互联网+”条件下的教育教学、科学决策、业务管理、教育研究等,扩大优质教育资源覆盖面。

推进在线互动课堂常态化应用,加强专递课堂、名师课堂和名校网络课堂应用实践,依托校际联盟和发展共同体,推动优质教育资源普惠共享,提升薄弱学校教育教学质量。

实施智慧教育创新发展行动,推动“互联网+”创新素养教育综合改革,指导教师利用信息技术变革传统教学模式,开展线上线下融合式互动教学,形成“互联网+教育”应用新模式新业态。

各市、县(区)要采取办学主体政府引导组合、自主组合等多种方式,以区域内优质品牌学校或优质教育资源为龙头,与区域内其他学校组建教育集团,推动集团内各成员学校同步、优质、均衡、特色发展。

鼓励各地级市之间、地级市域内各县(区)之间、市属学校与县(区)学校之间广泛开展义务教育领域办学合作,组建跨市域、跨县域的优质教育集群,实现优质教育资源利用效益最大化。

吸引区内外知名高校、科研院所以及区外优质品牌学校与我区中小学合作,创办教育集团,创新人才培养模式,培育优质学校。

优质教育资源引入地要在学校用地规划、校园建设、财政投入、人员编制、教师待遇等方面给予不低于当地优质教育集团的优惠条件。

坚持以党的创新理论铸魂育人,推进习新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑,积极培育和践行社会主义核心价值观,加强中华优秀传统文化教育。

学校要严格按照国家课程方案和课程标准实施教学,强化课堂主阵地作用,以创新素养教育为内涵推动课堂变革,切实提高课堂教学质量。

强化学校体育工作,定期开展学生体质健康监测,推动足球、篮球等各类体育项目进校园,保证中小学生每天在校活动不少于1小时。

推进农村学校艺术教育实验县建设,引导学生了解和学习艺术知识、技能与方法,提高学生审美素养。

加强中小学劳动教育,配备专兼职劳动教育师资队伍,拓宽劳动教育的渠道、方法和评价机制。

推进心理健康教育示范校建设,保障中小学心理健康师资配备,增强学校心理健康教育针对性和有效性。

加强中小学校道德与法治教育,广泛提升学生法律意识和依法维护自身权益能力。

发挥教研支撑作用,完善区域教研、校本教研、城乡联动教研、线上线下融合式教研等制度,改进和加强教育教学研究工作。

把强化国家义务教育质量监测及结果运用作为提高教育质量的重要手段,构建符合教育教学规律、发展素质教育为导向的中小学教育质量管理和评价体系,减轻学生过重课业负担。

重视校园文化建设,创设格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境,以美感人,以景育人。

按照以流入地为主、以公办学校为主的“两为主”政策,保障进城务工人员、随迁人员子女平等接受义务教育,与当地学生享受同等待遇。

推动农村留守儿童关爱服务体系建设,建立健全农村留守儿童档案,保证适龄留守儿童按时入学。

实施特殊教育行动计划,办好特殊教育学校,培养特殊教育师资,通过随班就读、送教上门等方式,确保残疾儿童少年入学率达到要求。

建立健全联控联保责任机制、定期专项行动机制、应助尽助机制、依法控辍机制和动态监测机制,坚决不让一个适龄儿童少年失学辍学。

加强学校党组织建设,完善党组织领导制度,落实意识形态工作责任制,坚持不懈开展马克思主义祖国观、民族观、文化观、历史观教育,牢牢掌握学校正确发展方向。

规范招生工作,合理规划学区,公开招生计划、招生条件、招生范围、招生时间,实施阳光均衡分班,均衡配备师资,严禁设置重点校和重点班。

突出校园安全管理,建立健全学校安全制度及应急预案,强化师生安全教育,加强人防物防技防建设,完善医教协同机制,定期开展各种安全演练,依法依规处置校园欺凌和暴力事件,切实维护师生合法权益。

坚持把义务教育作为教育投入的重中之重,严格落实财政一般公共预算教育支出“两个只增不减”要求。各市、县(区)要进一步优化财政支出结构,有力保障“互联网+教育”、教育集团化办学、教师交流、质量监测、政府购买服务等工作需要。建立义务教育有保障长效机制,加大乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校和薄弱学校经费、人才保障力度,进一步缩小城乡间、校际间教育发展差距。

县域义务教育优质均衡督导评估认定工作,坚持“成熟一个、申报一个、认定一个、保证质量、社会认可”原则,按照县级自评、地市复核、自治区督导评估、国家审核认定的程序组织实施。自治区政府教育督导委员会办公室定期组织督导评估,市县级政府教育督导机构要加强常态化监测,强化过程性督导,及时通报问题,督促抓好整改。

自治区建立义务教育优质均衡发展激励机制,将推进义务教育优质均衡发展纳入效能考核内容,对工作进展快、推进效果好的县,自治区在资金分配、项目安排等方面予以倾斜支持,对工作推进不力的部门和有关责任人将严肃问责。经国家审核认定并获“义务教育优质均衡发展县”称号的,自治区给予500万元奖励。对工作突出,通过国家评估认定的县(市、区),总结经验,宣传报道,在全社会营造良好的义务教育发展环境氛围。

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